自教育問題成為今年兩會期間最熱門的議題后，近期監管部門陸續出臺相關政策并采取實際行動，目的在促進教育公平、緩解國人“教育焦慮”。
最近，學而思網校、猿輔導、高途課堂等在線教育機構全面下架了針對學前兒童的課程，一些機構正在向此前已報名用戶退費。此次全面下架的原因，即國家監管力度持續升級。
今年3月底，教育部印發《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，明確要求建立動態監管機制，加大治理力度，糾正和扭轉校外培訓機構、幼兒園和小學違背兒童身心發展規律的做法和行為。其中，落實國家有關規定，校外培訓機構不得對學前兒童違規進行培訓。
“不讓孩子輸在起跑線上”堪稱近年國人對子女教育問題態度的最真實寫照，而一眾線上線下培訓機構正是利用這一現狀，大肆營銷并販賣“焦慮”，讓家長們花費金錢耗費精力在校外培訓上，就怕子女因為懈怠少學了“知識”而落后他人。
這其中，最盛行也是最惡劣的當數學齡前教育培訓。顧名思義，學齡前的本意是學習知識之前的年齡，兒童在6歲以前，知識的學習既不重要也沒有必要，甚至會損害小孩的自然成長過程。所以教育部門近年一直反對幼兒園教學科知識，經過多年的整治，國內大部分幼兒園已經不再教授小學內容。但校外培訓機構卻瞄準了這個領域，以讓孩子適應小學生活為名，為孩子上語文、數學、外語等學科課程，并在去年開始的疫情催生下，加速向線上轉移。
在家長們焦慮情緒推動下，學齡前兒童對校外培訓機構趨之若鶩，業內統計顯示，40%學齡前兒童家長在疫情間首次購買并使用了線上課程。其中，在幼兒園大班這一幼升小過渡階段，家長們對學科類教育課程訴求有明顯提升，更有一部分家長有明確學習目標，希望孩子“贏”在起跑線上。
但回歸本質，學齡前教育明顯不是兒童成長內在的需求，只是為了應對考試而產生的外在需求，更違背了教育是培養人才的根本屬性。而且會進一步加深“教育焦慮”，因為一旦身邊的人紛紛參與學齡前教育，很多人會隨大流加入。
因此，對校外培訓機構進行學齡前教育應該全面取締，清除這類既不符合規定又損害孩子成長的“偽需求”。與此同時，對于中小學生學科類等級考試、競賽及排名，參加校外培訓以及培訓結果與中小學校招生入學掛鉤行為，在職教師組織或者參與培訓行為，超前超綱培訓等等，都需要全面整治。通過肅清校外培訓亂象，緩解國人普遍存在的“教育焦慮”。
當然，真正消除家長們的“教育焦慮”，還需要一系列措施形成合力。比如改變評價方式，目前各類考試和選拔都過于看重分數和排名，高考和中考階段的普職分流皆如此，未來需要優化目前較為單一的方式。此外，大力提升義務教育資源公平、均衡配置，也至關重要。對于家長，則應該引導把孩子的身心健康放在第一位，要樹立正確的教育觀念和成才觀念，科學、適度地安排孩子的學習、生活和鍛煉，促進孩子健康成長、全面發展。
“為什么我們的學�？偸桥囵B不出杰出人才？”這就是著名的“錢學森之問”。原因之一是目前國內教育走歪了，家長和學生花太多精力在應對各類選拔上，校外培訓機構只是利用了這一點才大行其道。如何讓教育回歸培養人才的根本屬性，值得深思。
最新評論