人才決定未來，教育成就夢想。
2月13日，世界數字教育大會將在北京拉開帷幕。大會以“數字變革與教育未來”為主題，旨在推動我國教育數字化工作取得新進展，為世界數字教育發展注入新動能。與會者將圍繞數字化轉型、數字學習資源開發與應用、師生數字素養提升、教育數字治理等進行深入交流討論。
搭平臺、促轉型，打開教育新思路
中國西南，從四川成都市到康定市，開車最快也要3個多小時。但借助信息技術，從成都七中教師提問到康定中學學生回答，一分鐘都用不了。
這是一幅前人難以想象的圖景——一根根網線，上通都市、下連山區，點亮千千萬萬孩子的夢想。
近年來，我國著力促進教育公平，提升教育質量，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，教育數字化工作持續推進、成果豐碩。
從黨的十九大提出“辦好學前教育、特殊教育和網絡教育”“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”，到黨的二十大強調“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”，黨中央對數字化教育的重視一以貫之；從發布首個教育信息化十年發展規劃，到印發《教育信息化“十三五”規劃》，再到出臺《教育信息化2.0行動計劃》，我國教育信息化發展步履不停。
而今，我國中小學數字化教學條件全面升級。
南寧市玉蘭路小學的學生在智慧教室上英語課（2018年12月27日攝）。新華社記者 周華 攝
全國中小學（含教學點）聯網率已達100%，比2012年提高了75個百分點，99.9%的學校出口帶寬達到100M以上，超過四分之三的學校實現無線網絡覆蓋，99.5%的學校擁有多媒體教室。
隨著經濟社會的發展，人民群眾對教育事業的要求從“有學上”轉變為“上好學”。為全國學生提供優質教育資源，是教育公平的重要內涵。
2022年3月，國家智慧教育公共服務平臺正式上線，聚焦學生學習、教師教學、學校治理、賦能社會、教育創新等五大核心功能，開設德育、課程教學、體育、美育、勞動教育等10個板塊53個欄目，覆蓋30個版本、446冊教材。
據統計，截至目前，平臺總瀏覽量超過67億次，總訪客量超過10億人次，用戶遍及五大洲的200多個國家和地區，基本建成世界第一大教育教學資源庫。
聚焦重點領域，持續完善平臺建設，積極整合資源，不斷推出優質高效的公共服務——
2022年3月28日，國家大學生就業服務平臺上線，提供豐富的政策、崗位信息和指導服務，全年共享崗位達到1370萬個，越來越多的畢業生通過平臺實現就業。
在湖南長沙中南大學就業指導中心，學生在進行求職面試（2022年4月14日攝）。新華社記者 陳思汗 攝
海量資源匯集，人人、時時、處處共享線上課程；人工智能、云計算、大數據、區塊鏈等新技術強支撐，教、學、管、評、考、就業開始進入精準模式……數字化正在推動教育變革步步深入。
“把數字資源的靜態勢能轉化為教育改革的強大動能，以此來支撐引領教育現代化，打造全球教育版圖的中國特色、中國范式。”教育部部長懷進鵬說，我們把資源數據中心和提供公共服務結合起來，為學生學習、教師教育教學、學校教育管理和教育改革研究提供有力支撐。
厚積累、廣實踐，再塑教育新形態
上海、新疆，在相隔數千公里的兩地，兩所高校大學生成了跨時空同學。
2018年，華東理工大學將上海市精品課程——無機化學隔空“搬”到喀什大學。通過網絡聯通兩地兩校、一名老師兼顧雙方學生，這樣的場景已經成為兩校日常。
東西部地區學生同上一堂課，名師領銜教師團隊開展課后線上服務，上千萬名教師在暑假開展研修培訓……數字教育改變了學習方式，更重塑了教育形態。
如何在減輕課外培訓的同時，向課堂45分鐘要效率；如何在降低師生負擔的同時，做好評價與互動；如何更好遵循教育規律，探索大規模因材施教的可能……一段時間以來，我國數字教育工作在厚積累與廣實踐中，為提升教學質量、探索精準育人、推動教育高質量發展提供諸多參考。
移民村的孩子在寧夏中衛市中寧縣寬口井中石油希望學校“在線課堂”上課（2018年3月27日攝）。新華社記者 王鵬 攝
為擴大優質教育資源覆蓋面提供新“解法”——
國家智慧教育公共服務平臺上，中小學平臺利用優質資源服務中西部農村學校，幫助農村地區開足開齊開好國家規定課程；高教平臺將東部高校優質資源輸送到西部高校，累計幫助西部地區開展混合式教學378.5萬門次；1173個國家級省級職業教育專業教學資源庫、6757門國家級省級精品在線課程等，為職業教育加快邁入智慧教育階段打下基礎。
在西安鐵路職業技術學院，學生在動車組VR智慧課堂上模擬檢修（2022年4月29日攝）。新華社記者 李一博 攝
大規模、標準化教師培訓也在數字時代進入新階段。去年暑假期間，教育部門利用國家智慧教育公共服務平臺，首次開展面向全國各級各類學校教師的研修活動，共有1313萬教師在線學習，約占全國各級各類專任教師數的71.2%。
為培養德智體美勞全面發展的高素質人才提供新支撐——
北京市東城區教委統籌編制電子化作業，引入AI作業分析系統，實現作業減量提質；浙江智慧教育平臺推出“四點半課堂”和“七點鐘課堂”，上線“浙里問學”在線答疑應用場景，由名師領銜教師團隊開展線上服務；湖南長沙開展智慧體育，促進學生運動起來、健康起來……數字技術與教育教學深入融合，不斷服務“雙減”，實現育人模式的轉向。
既幫助學生獲得相關學習資源、開展自主學習、補充課堂教學，也幫助家庭樹立正確的教育觀念、促進家校協同育人。在中國教育科學研究院副院長馬陸亭看來，數字教育時代將為人人、時時、處處可學提供技術保障，多資源開發、多情景展現、多形式交流將改變原有的課堂教學方式。
新理念、新模式，展望教育新未來
這是一堂跨時空、跨地域、沉浸式的融合體驗課——
南京航空航天大學、西北工業大學、貴州理工學院三校學生一同體驗我國自主研制的首款大型客機C919飛機裝配真實過程。經過測量、反饋、計算、調整等一道道工序，最終機翼與機身實現成功對接。
“依托數字仿真和虛擬現實技術，我們不僅能把飛機裝配現場搬到課堂，還能通過5G技術實現各地學生間的遠程互動。”南京航空航天大學機電學院教授田威說。
生動的課堂，恰是我國慕課迅速發展的縮影。
老師和學生在南開大學的研討型智慧教室內交流（2021年3月22日攝）。新華社記者 李然 攝
慕課，即大規模在線開放課程。自2013年以來，我國慕課從無到有、從小到大、從弱到強，發展日新月異。統計數據顯示，截至2022年11月，我國上線慕課超過6.19萬門，注冊用戶4.02億，學習人數達9.79億人次，在校生獲得慕課學分認定3.52億人次，中國慕課數量和學習人數均居世界第一。
驚人的數字背后，折射出數字教育更加廣泛的變革、更加燦爛的前景。插上數字化的“翅膀”，教育改革發展在未來擁有無限可能。
在“云校”課堂上，拉薩阿里地區高級中學一名學生（左）和西安高新第一中學老師互動（2022年4月8日攝）。新華社記者 張汝鋒 攝
在上海長寧區，部分學校已經將學生的智能終端升級為“紙筆同步系統”。這一系統可以將學生在使用紙筆過程中的行為數據轉化為學情分析，供教師精準教學使用。
在廣東深圳市，2021年成立的云端學校正在常態化運行。學校實行線上+線下、主講+輔講的“云端雙師”教學模式，學生們可以在“云端”實時互動、相互激勵。
……
我國數字教育的不斷創新，也為世界數字教育貢獻中國智慧、中國方案——
依托世界慕課與在線教育聯盟秘書處，組織數十場全球在線教育高端對話活動，開設168門全球融合式課程，與13所世界著名大學實行互認學分，推出8門英文全球公開課，吸引全球學習者730萬人，國際在線教育合作交流不斷深入。
在貴州省黔東南苗族侗族自治州臺江縣南宮鎮交包村教學點，學生積極回答屏幕里的課堂提問（2019年11月7日攝）。新華社記者 楊欣 攝
風好正是揚帆時，奮楫逐浪向未來。
教育部科學技術與信息化司負責人表示，教育部將深入貫徹落實黨的二十大精神，縱深推進國家教育數字化戰略行動，建強用好國家智慧教育公共服務平臺，在“助學、助教、助管、助研、助交流合作”上持續發力，不斷推動教育數字轉型、智能升級、融合創新，加快建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。
文字記者：王鵬、施雨岑、徐壯
視頻記者：董博涵、陳嬙、吳斯洋、顧小立、唐亞蒙、楊焱彬、岳文婷、劉海、李雙溪、魏蒙、陳昌奇、王承昊、崔曉強、周磊、龐明廣、江文耀、潘旭、狄春、張晨俊、鄭昕
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新媒體編輯：姜子煒
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