一段“因爸爸不讓玩女兒抽泣控訴壓力大”的視頻觸發(fā)人們對(duì)雞娃的討論。視頻中，女兒抽泣控訴爸爸不讓玩，強(qiáng)調(diào)“作業(yè)寫完了，玩有問題嗎？”、“我不能光學(xué)習(xí)啊！學(xué)習(xí)必須勞逸結(jié)合啊！”、“我九點(diǎn)就睡了啊！我還能玩到半夜？”、“還看我最近表現(xiàn)很好，我每天表現(xiàn)都很好”、“你這樣機(jī)器人都忙不過來，我長(zhǎng)八只手都忙不過來”、“還說你給我的壓力小，你可真行”、“有本事你試試我這個(gè)壓力”、“最后告訴你一句話，請(qǐng)珍惜孩子的兒童時(shí)光”。
要知道，這一幕之所以會(huì)被人們關(guān)注，除卻女孩表達(dá)邏輯清晰、思維敏捷，主要還是因?yàn)樗探o人可愛可親的感覺。所以視頻傳開后，風(fēng)評(píng)很自然的就走向“捧一踩一”的氛圍，人們普遍認(rèn)為“女孩的語言表達(dá)很好，家長(zhǎng)應(yīng)該好好反思一下”。
一定程度上，輿論層面有這樣的反應(yīng)是可預(yù)料的結(jié)果。因?yàn)閷?duì)于“雞娃”來講，已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。雖然很多家長(zhǎng)對(duì)外也附和“快樂教育”的話，但是回到家里該雞的娃一點(diǎn)也沒落下。基于這個(gè)前提，我們?cè)偃徱暸职謺褚曨l的操作，總覺得曬本身就是一種反思。
正如有人直言，如果女孩的爸爸不雞娃，可能女孩不一定有這么好的邏輯思維和語言表達(dá)能力。雖然這個(gè)論斷有些絕對(duì)，但是結(jié)合女孩爸爸頂著罵聲曬視頻的操作，總覺得，相較“女孩說得好”，“爸爸做得對(duì)”更該被看見。
不過這里的“做得對(duì)”，并不是認(rèn)為“雞娃”本身絕對(duì)正確，而是作為雞娃的家長(zhǎng)，這位爸爸無論是在跟孩子的互動(dòng)上，還是在直面孩子的控訴上，都是比較開放的。以至于孩子的抽泣控訴才能引發(fā)更多家長(zhǎng)的關(guān)注，從而在公共層面形成對(duì)“雞娃”的反思。當(dāng)然作為女孩的爸爸，可能只是純粹記錄女兒的成長(zhǎng)過程。
所以說回“因爸爸不讓玩女兒抽泣控訴壓力大”這一幕，輿論層面先入為主的往“反雞娃”的方向推動(dòng)，只能說是一種“淺圍觀”，也就是只關(guān)注看到的現(xiàn)象，而不追問背后的支撐，所以整體上看起來比較吵鬧，即便有追問的趨向，也無法真正抵達(dá)反思本身。
這里有必要澄清一個(gè)誤會(huì)，絕大多數(shù)時(shí)候人們談?wù)摗半u娃”，其實(shí)并不是絕對(duì)“反雞娃”，而是在討論如何合理“雞娃”。事實(shí)上，從20世紀(jì)80年代開始，伴隨著“贏者通吃”文化的出現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)不平等就開始急劇增加了。在這個(gè)不斷變化的世界里，家長(zhǎng)們?cè)絹碓綋?dān)心自己的子女可能落后于人。
于是，“雞娃”就出現(xiàn)了。尤其當(dāng)高等教育逐漸成為世俗意義上成功的先決條件時(shí)，越來越多的家長(zhǎng)開始努力參與、干涉孩子的學(xué)習(xí)，以使其在學(xué)校取得不俗的成就。在這個(gè)現(xiàn)實(shí)下，不少孩子確實(shí)贏得了好的人生，但是也有不少孩子因?yàn)楸槐频锰o走向消極之路。
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像天津這位女孩的情況，其實(shí)她的爸爸心里是有數(shù)的。因?yàn)閺呐⒖卦V的邏輯來看，她是比較正常的，即便全程抽泣著，但是也屬于七八歲女孩正常的情緒宣泄，并沒有走向所謂的消極之路。所以輿論層面有些人對(duì)女孩的爸爸進(jìn)行不友好的指責(zé)，顯然有些莽撞了。
另外對(duì)于“雞娃不如雞自己”觀念，其實(shí)是“自己飛不高才逼孩子飛”的變種。一定程度上，如果放到“一人得道，雞犬升天”的語境中，可能確實(shí)有這樣的嫌疑。但是對(duì)于現(xiàn)在的父母?jìng)儊碇v，“雞娃”早已不再只是為了大家庭攀升，更多是希望孩子能有個(gè)好的人生，也就是給孩子打好生存的基礎(chǔ)，然后讓孩子有更多生活的選擇。
說到底，好歹也是親媽親爹，怎么可能去害孩子呢？所以在面對(duì)“雞娃”的悲劇時(shí)，還是要具體問題具體看待。切勿盲目的把悲劇的根源跟雞娃進(jìn)行絕對(duì)綁定。至于說，父母和孩子如何權(quán)衡當(dāng)下的快樂與未來的成功，這本身是個(gè)比較復(fù)雜的課題，根本就不是幾個(gè)例子就能闡釋明白的。
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