日前，邵陽學院斥巨資引進菲律賓博士一事在網絡上引起軒然大波，7月24日晚，湖南省教育廳針對此事發出通告，已責成邵陽學院糾正不當做法，并對相關責任人給予免職處理。
無獨有偶，繼邵陽學院之后，邢臺學院也被曝出疑似存在批量引進“速成博士”的情況。據了解，今年2月邢臺學院公布了一份2021年公開選聘擬聘人員名單，共13人，均為韓國高校博士，有網友根據名單發現，這批博士此前或為邢臺學院在職教師。
質疑聲讓“高校引進速成博士”成為熱議話題。
令網友不解的是，“速成博士”爭議較大，且含金量低，為何部分高校仍在批量引進？對此新黃河記者查閱資料發現，博士研究生學位專任教師的占比是決定高校更名、申碩以及申博的硬性指標。專家分析，對于地方高校而言，鼓勵在職教師攻讀“速成博士”比招聘其他高校博士更加可行，但“速成博士”本身并不可取，高校教師隊伍的建設，必須擺脫唯學歷論。
網友爆料：
邢臺學院選聘韓國博士引爭議
近日，有網友爆料，邢臺學院公開選聘了13名畢業于韓國高校的女博士，并曝出選聘人員名單。“這則面向社會的公開招聘，最終入選的人員均畢業于韓國高校，而且中國留學生赴韓攻讀博士，學的竟是中國學和教育學等專業，未免有些荒唐。
針對爆料，新黃河記者檢索邢臺學院官網以及邢臺市人力資源和社會保障局官網，證實了該校引進13名韓國博士這一消息，但關于13位博士的詳細資料，該校官網并沒有公布。記者對比邢臺學院2021年選聘博士名單發現，一篇發表于2020年名為《學前兒童美術類課程教育教學研究》的論文中，作者欄顯示為戴某某，作者單位為韓國又石大學和邢臺學院，這兩項信息與邢臺學院選聘博士名單中戴某某的信息高度吻合。
有業內人士認為，無論是邵陽學院公開選拔本校教師，前往國外攻讀博士再引進回來任教，還是邢臺學院面向社會公開選聘卻被質疑入圍者是本校教師，這類引進模式已經成為公開的秘密，其實選送本校教師赴外讀博本身沒什么爭議，高校也有培養教師的義務，但是結合近幾年部分高校批量引進博士的情況來看，這種模式存在一定的“注水”，有“速成博士”之嫌。
記者調查：
“速成博士”背后的產業鏈
邵陽學院斥巨資引進菲律賓博士引發爭議的同時，也將菲律賓亞當森大學推向輿論的風口浪尖。“亞當森博士兩年速成”，引發網友質疑，因此，有人調侃亞當森大學是“學歷加工廠”。
而邢臺學院也遭到了和邵陽學院同樣的質疑，該校選聘的韓國博士中有超半數的人畢業于韓國又石大學，緊接著這所韓國高校也引發熱議。一份沈陽建筑大學官網發布的關于韓國又石大學博士研究生的招生項目簡章在網絡上流傳開來。
簡章介紹，該項目學制為2.5年，每次學習2個月均在寒暑假，且采取中韓雙語授課，無入學考試和韓語語言水平要求，學生修完專業課并通過論文答辯即可獲得該校博士研究生學位證書。這份招生簡章被網友稱作“韓國速成博士班”招生資料，而記者檢索發現，這樣的資料在各大網站上都以廣告的形式存在著，“速成博士”儼然已經成為一條產業鏈。
7月23日，記者以咨詢赴韓讀博的名義聯系到一家留學中介公司，并獲悉，申請韓國又石大學部分博士研究生學位最快可兩年畢業，彈性學制，入學無需語言成績且通關率高。記者咨詢多家赴韓留學中介公司了解到，即使是申請同一家韓國高校，各中介公司的報價也都不同。
據一位工作人員透露，“我們和韓國高校有協議，達到他們的招生人數要求后，我們會跟學校方面協商，因此不會再單獨收取服務費。”但有業內人士表示，這些中介公司收取的費用通常是官方學費的好幾倍。
在完成所申請學校專業課程的前提下，能否保證順利畢業呢？面對記者的疑惑，一位咨詢顧問介紹，“不少高校之所以會收取教務管理費、翻譯費和項目管理費，就是因為這些高校采取小班雙語授課，而雙語博士在畢業答辯時，學校會提前找好教授，對論文的要求也不會太嚴格。
”該咨詢顧問告訴記者，“對語言要求較低的高校一般都比較容易申請，而這類學校在當地排名相對一般，但通過率很高。”該咨詢顧問表示，越好的學校，要求越高，學制也會更長，因為他們不缺生源，也不會為了掙錢降低學校的入學和結業要求，畢竟到了博士階段，是需要出學術研究成果的。
考核要求：
博士研究生學位專任教師的占比是重要指標
記者了解到，關于“速成博士”的爭議并非從邵陽學院事件開始。據媒體報道，2019年，我國不少地方本科院校與韓國高校合作，組織教師赴韓讀博，12天便可讀完博士一學期課程。一時間“速成博士”“韓國大學淪為學歷加工廠”等話題引發關注。隨后韓方要求高校嚴格管理大學學位制度，相關涉事大學也停止了有關項目。如今“速成博士”項目依舊在源源不斷地招生。
面對公眾的質疑，為何國內高校還要批量引進“速成博士”？邵陽學院一名二級學院院長在接受媒體采訪時給出答案：“這也是沒有辦法的辦法，但確實有利于提高教師隊伍中博士學歷的比例，對以后升級為大學、申請碩士點都有幫助。”
新黃河記者查閱資料發現，在邵陽學院的發展規劃中明確了其未來十幾年的發展目標，“2023年升格為碩士學位授予權單位，2030年前升格為大學，2035年前升格為博士研究生學位授予權單位。”而要完成邵陽學院這些目標，博士研究生學位專任教師的占比是一項極為硬性的指標。
根據國務院學位委員會發布的《學位授權審核申請基本條件（2020年）》規定，除藝術體育類院校外，新增碩士學位授予單位申請的基本條件中，專任教師中具有博士研究生學位教師的比例不低于25%。而根據教育部2006年頒布的《普通本科學校設置暫行規定》，稱為大學的專任教師中具有研究生學位的人員比例一般應達到50%以上，其中具有博士研究生學位的專任教師占專任教師總數的比例一般應達到20%以上。因此邵陽學院想要在2023年升格為碩士學位授予權單位，并在2030年前由學院更名為大學，其具有博士研究生學位的專任教師占比則是最為重要的指標。
專家分析：
高校教師隊伍建設必須擺脫唯學歷論
既然具有博士研究生學位的專任教師是申碩以及升級為大學的硬性指標，那么這些院校為何不從國內高校引進博士，卻要從國外引進“水博士”？
針對此疑問，21世紀教育研究院院長熊丙奇在接受新黃河記者采訪時分析，“地方高校要靠自己的辦學實力，吸引優秀博士畢業生應聘是有難度的，而原有專任教師又占有大量編制。因此鼓勵有碩士學位的在職教師攻讀博士是一個可行的方法。但是不論讀國內博士還是國外博士，都需要較長的周期，沒有四五年時間，很難拿到學位。有的教師拿到學位之后，還會跳槽。權衡下來，由高校組織在職教師，去國外一些不知名大學統一攻讀博士研究生學位，是較好的辦法。”熊丙奇稱，這些在職教師拿到的博士研究生學位雖然含金量低，甚至被質疑是“水博”，但也是博士研究生學位，而且在職教師拿到博士研究生學位后，大多不會跳槽。
“但回到這件事的本質上，要加強我國高校的教師隊伍建設，這樣的‘速成博士’并不可取，高校必須擺脫唯學歷論。這并不是說不看教師的學歷，而是要在學歷之外，關注教師的真實教育能力和學術能力。客觀上說，高校批量引進‘速成博士’，不是看重教師的學歷，而是看重這背后的學歷指標，是讓具有博士研究生學位的教師比例大幅提升，以此展示學校師資隊伍建設成績、學科建設成績，并進而獲得更多辦學資源。”熊丙奇認為，我國必須要推進高等教育管理與評價改革，以引導高校安于自身定位，聚焦提升辦學質量。尤其在管理改革方面，要落實和擴大學校辦學自主權，推進高校建立現代大學制度，實行現代治理，比如應提高對高校的生均經費撥款，減少按學校身份撥款。在評價改革方面，也要淡化對高校的行政評價，推進專業評價，破除高校存在的唯學歷、唯論文、唯職稱評價問題。
最新評論