從“出資金”到“出老師”，再到“出技術”。近年來，好未來（學而思）加大公益方面的投入與實踐，獲得了來自多方的認可。
四川省涼山彝族自治州昭覺縣普通話普及率很低，曾是當地孩子與外界交流學習時的最大障礙。2018年，學而思聯合昭覺縣政府推出“AI老師”普通話教學公益項目，結合少數民族的文化特點定制了語言資料庫，并通過自主研發的人工智能系統幫助當地的孩子們學習普通話。項目覆蓋了當地252個教學點、72所小學、8萬余名學生。2020年，“AI老師”已擴展至涼山喜德縣、布拖縣、甘肅臨夏州東鄉縣等地。
“‘AI’老師從語音、語速方面為師生提供了標準的普通話學習材料，是邊遠少數民族地區孩子學習普通話的好老師，對我縣幼兒普通話能力的提高起到了決定性作用。”昭覺縣教育部門有關負責人表示。
作為唯一的中國教育信息化項目，“AI老師”普通話教學公益項目入選了2019年度聯合國教科文組織哈馬德·本·伊薩·阿勒哈利法國王教育信息化（ICT）獎，位列第四。此外，該項目還在2018年獲選了中國通信學會“網絡扶貧精選案例”，在2019年獲選了國務院扶貧辦社會扶貧司的企業精準扶貧專項50佳案例，在2020年獲得聯合國教科文組織的年度移動學習周“人工智能與包容性”創新示范項目等。
人民日報2019年4月刊發文章為“AI老師”普通話教學公益項目“點贊”
由好未來公益基金會發起的“希望在線”教育公益平臺，自2017年上線以來，通過網絡將學而思旗下各品牌的優質教育資源輸送到貧困地區，助力當地教育水平提升。截至2020年12月底，“希望在線”平臺已覆蓋18省40縣區，受益偏遠地區師生達到19萬人。
“使用過的學生和家長都認為‘希望在線’平臺非常好，相當于讓我們的孩子在家享受最優的教學資源，為各方面提高打下了堅實的基礎。”有偏遠地區的用戶如此反饋。
2018年，“希望在線”獲得了第十二屆人民企業社會責任獎年度案例獎。2020年，“希望在線”和學而思網校的“停課不停學”項目，共同入選了中國網絡社會組織聯合會的年度網絡扶貧典型案例，成為我國的扶貧樣本。
“家長很愿意讓學生參加培優補缺學習，320名參與培優補缺課的學生有50%的學生成績不斷在提升。變化也不僅僅體現在成績上，學生的學習態度和眼界等都因為學而思老師的引導在發生積極的變化。”這是新疆吉木乃縣的一位教育工作者對學而思在當地開展的“雙師課堂”公益項目的反饋。
“我感覺學而思的培訓跟我之前參加的很不一樣，形式新穎還很實用。我們鄉村園老師很多不是幼師專業畢業的，經過培訓后變化很大，班上的小孩子也變得更活潑了，對很多東西愿意去嘗試了。”貴州畢節的一位幼兒教師如此點評好未來“起點計劃”公益項目在當地開展的教師培訓。
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這些公益方面的種種實踐，也引發了主流媒體的紛紛關注與報道。2018年，好未來獲評央廣網“年度社會責任教育集團”；2019年，好未來獲評環球網“年度教育公益善行企業”，中國經濟網“ ‘推動中國’攻堅獎”，好未來公益基金會獲評中國網“年度助力文化教育熱心公益組織”；2020年，好未來入選人民日報“中國企業社會責任領先指數”60強榜單，學而思網校獲評中國新聞周刊“年度責任企業”。
好未來集團執行總裁萬怡挺表示，學而思將通過17年來在教學教研領域的沉淀和前沿的教育科技，與廣大合作伙伴一道，實現教育公益項目的三個“大規模”：大規模的高品質、大規模的有溫度和大規模的定制化，使教育成為鄉村振興和鄉村建設的重要一翼。
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